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家长应认识对孩子教育问题认识

发布: 2014-08-24 16:15 | 来源:网络转载 | 作者: | 查看:

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  “老师和家长大概变成通力合作的两边,不大概总想着要经过压倒对方来履行自个的教学方法。”

  “开学一月摧毁家长坚持6年的教学观”。近来,一位家长在《中国青年报》上宣布的自述文章《6年后我将收成如何一个孩子》引发热议。家长在文章中称,现在有些小学关于学生的需求过于整齐划一:答复疑问都把手举得相同高;翻开书包一切书皮都如出一辙;一切的铅笔笔尖都相同粗细……这位家长担忧,这将摧垮对孩子的个性化教学,遏制孩子生长中的创造性。

  家长担忧的背面,值得咱们反思的当地许多,以下三个方面更应致使注重。

  学段之间的联接教学,大概变成校园教学的重要组成有些。

  学段的每一次变化,对孩子来说都是一次检测:新的学习环境、新的老师、新的同学、新的规则和需求……重生进校以后,校园不必着急让学生立刻进入新的课程、新的学习当中,大概拿出一段时间让孩子逐步习气新的环境、新的校园。

  当下的教学,有一个很大的坏处,即是缺少“共同性”。每个学段的校园都在考虑规划本校的课程、教学内容,但很少去考虑前一个学段做了啥,后一个学段需求啥。成果构成孩子在前一学段里学到的一些好的习气没有得到承继,后一学段需求的东西校园里又不注重。每个学段都花费了不小的精力,但难以构成教学的合力。这位家长的烦恼和担忧,很大有些是由于不一样学段之间教学缺少共同性而致使的。

  自立开展与标准需求之间,需求找到一个符合点。

  家长用了6年力图把女儿培育成“她自个”,告诉她每个人都是“绝无仅有”的,这样的做法有错吗?没错。老师面临的是40个人的班级,在开学之初期望可以做好“规矩”,为往后的学习和生活习气打下根底,这样的主意也是彻底可以了解的。但由于家长和老师所持教学观的区别,致使了两边在孩子教学着力点上的无穷反差。

  对此,我觉得有几点是可以改善的。榜首,家长自个要意识到幼儿教学和小学教学之间的无穷变化。相比较之下,孩子习气环境的速度要比家长快许多,家长本身的习气显得愈加重要。第二,家长可以自动和任课老师做一些交流,或许经过家长委员会的路径和校园做一些交流,从讨论的视点来分析孩子进校以后的教学疑问,获得相互之间的了解。第三,校园要加强对老师的训练,让老师理解涉及到孩子往后公民素质方面的行动习气,要有十分清晰的需求予以标准,像芭蕾舞鞋的色彩挑选、包书的书皮色彩、笔尖的粗细等工作,大概给孩子留下一些自立的空间。没有必定的标准,也就无所谓自立开展,标准太多太滥,就会约束孩子的开展。

  教学的转型开展,需求家长本身的觉悟。

  家长是教学的榜首责任人,在哺育孩子的过程中最有可以完成“共同性”。这位家长尽力培育孩子的行动背面所孕育的教学价值观,与今日的教学系统所倡议的教学中心价值是彻底符合的。老师和家长大概变成通力合作的两边,由于我们的方针共同,而不是敌对,不大概总想着要经过压倒对方来履行自个的教学方法。如果有更多的家长都持有相同的价值观,教学革新的速度必将大大加速。

 

 

 

  从这个意义上来看,不一样教学观念和教学行动之间的磕碰,不是一件坏事,很有可以推进教学的进一步觉悟和转型。正如这位家长在文章中所说:“教学意味着一棵树摇摆另一棵树,一朵云推进另一朵云,一个魂灵唤醒另一个魂灵。”当更多的家长对教学有深化的研讨与考虑,当有更多的老师可以从家长的眼里看清自个的教学行动、反思本身教学得失的时分,教学转型就不会仅仅停留在标语上了。

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