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训练得好是教育问题吗

发布: 2014-08-24 16:15 | 来源:网络转载 | 作者: | 查看:

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  近来,成都李先生每天都要为7岁宝宝的工作而纠结。其子刚上越秀区某小学二年级,尽管拼音字母写得不错,但由于书写不标准,每次都被教师阅览为“B”,这让两位年青的博士爸爸妈妈百思不得其解。近来一次,孩子拿着工作回来哭了,让夫妻二人惊诧的是,“怎样也看不出来究竟差在哪里?”过后探问才知,本来书写是有严厉标准的,比方拼音y,左面要顶住拼音格的上线,右边一画上面也要顶住上线,下面要超越下线的三分之一。而写W的时分,两个V的高度和开口的都要一样。

  除了不谙中国教学规矩的外来和尚,有啥能让在一样教学标准下成长起来的咱们感到惊诧呢?莫非咱们不是都被如此驯化过的吗?何况是千锤百炼的博士们。或许正因为自个一样的学习境遇,才让博士生爸爸妈妈看到自个孩子重蹈覆辙时,生出愤恨和无法。

  事实上,中国教学的理念很少发生变化,从头到尾强调吃苦谨慎、精雕细镂。不能说这种理念绝对不正确,可是单凭此理念并将其面向极致,就会拔苗助长。比方说逼迫孩子将字母写成印刷体,还煞有介事地区别拉丁字母和英文字母的书写规矩,一旦写不出印刷体就拿不到“A”,还要遭到批评等等。假如教学者首要想到的是标准孩子的各种行动,那么“吃苦谨慎”就有能够变成孩子的痛苦感和挫折感;“精雕细镂”就会有固化成条条框框的风险。

  福柯说,规训的背面是理性的力气。而中国教学在东西化理性的分配下,一直无法跳出名利化的泥沼。笔者作为一个长时间参加中国教学的实践者,常常会看到一种为难的表象,当学生、教师、校长同时面临一个崭新的课题时,学生们表现出来的思考才能通常愈加超卓,许多教师反倒不如学生。关于许多教师、校长、教学主管者们来说,他们早就在自个糟糕的学习过程中将悉数精力用在了服从标准上,从而丧失了不断思索的爱好和才能,形成了各种老练而尘俗的价值观、判断力,他们饱尝中国式教学的影响,又反过来将这种影响加诸于后来者身上,所以无形中又培养了一批又一批的“接班人”。

 

  我想一切教学的从业者们大可不必对孩子们写歪了几个字母而斤斤计较,教学的六合很广大,教学的方法亦多种多样,并非只要反复练习一种办法。动物园的狮子都会因抽打而坐好,可是咱们只会说它们是被练习得好,而不会说它们是被教学得好。

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